INTRODUCCION.

La necesidad de los materiales didácticos viene dada por su carácter instrumental para realizar la tarea educativa. Su función es mediatizar el proceso de aprendizaje-enseñanza.

Ofrecen al alumno un verdadero cúmulo de sensaciones, visuales, auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje.

CLASIFICASION Y TIPOS

Una clasificación de material didáctico, según su tipo, incluye: 

a) El Impreso, entendido como aquel material escrito, sea que se construya a mano alzada o recurriendo a un computador u otro medio, que posteriormente se multicopia para ser entregado a los estudiantes; su soporte fundamental es el papel, y su uso es, tal vez, uno de los más recurrentes es el contexto escolar. 

b) El Concreto, construido con una diversidad de materiales, madera, plástico, cartón, género, etc. Recoge la idea de manipulable, por cuanto los alumnos y alumnas, los usan como recursos que pueden desplazar, mover, girar, articular, entre otras acciones que facilitan la internalización de contenidos. 

c) El Informático, que es un material construido con soporte tecnológico, cuyo diseño implica insertar las tecnologías de información y comunicación (TIC) para llevar adelante los procesos cognitivos de los estudiantes. Son productos que requieren la concurrencia de las aplicaciones y recursos computacionales, para intencional el logro de aprendizajes significativos y la construcción de conocimientos.

SOPORTE PAPEL (LIBROS, FOLLETOS, GUÍAS, CUESTIONARIOS, EXÁMENES, ROTA FOLIO).

PAPEL.

Las nuevas tecnologías digitales no han conseguido de momento arrinconar el uso del papel como soporte de información. El papel tiene una serie de características (precio, ahorro de energía, manipulación física, etcétera) que lo hace todavía superior a otras opciones técnicamente más avanzadas. El libro tradicional sigue gozando de una salud excelente, a pesar del auge del libro electrónico y los dispositivos digitales

MATERIAL DIDÁCTICO PLANO.

Material Didáctico Plano, aquel que se construye con el propósito de llevar adelante un proceso pedagógico intencionado, caracterizado por la utilización del papel como elemento de trabajo.
Entre estos se distinguen las PRUEBAS y las GUIAS. Muchas veces su construcción, por la carencia de recursos tecnológicos, resulta del uso de papel y lápiz, sin embargo, ahora estos pueden verse potenciados en su diseño y elaboración, por la vía del uso de los recursos informáticos. Se requerirá, que usted de curso a una transición intencionada hacia el uso del computador en la gestión docente, para dotar de mayor contextura educativa (diseño didáctico) y estética (diseño formal), por decirlo de algún modo, a esta área del trabajo pedagógico.

GUÍAS.

Las GUÍAS, es posible señalar diversas modalidades según los objetivos que persiguen y la intencionalidad didáctica que sustentan. Para apoyar el aprendizaje activo, estrategia educacional que lleva a los estudiantes a asumir responsabilidad personal por la forma y el contenido de lo que aprenden, hay herramientas educativas que favorecen la meta cognición.

Las Guías de Aprendizaje, Los Mapas Conceptuales, el Portafolio, Los Proyectos de Aula, forman parte de esta categoría La siguiente es una definición de lo que es una
“Guía de Aprendizaje”, que puede orientar su conceptualización.

Es un material didáctico que presenta un conjunto de actividades de un determinado contenido que, organizadas secuencial y gradualmente, deben ser desarrolladas por los alumnos, quienes son desafiados a participar activamente en la construcción individual y social de los conocimientos.

ROTA FOLIO.

El rota folió es una ayuda bastante versátil en su uso por la forma en que está constituido. Lo conforman una serie de láminas que se unen por un mecanismo espiral, el cual permite mostrarlas al rotar. Se colocan de modo tal que al ir avanzando en la información, ésta se visualice de modo cómodo y con una estructura lógica.
Las láminas pueden mostrar dibujos, fotografías, grabados, gráficas, frases, diagramas, y son exhibidas de manera consecutiva, y están acompañadas con la descripción y los comentarios respectivos.

Estos últimos estarán en las notas de apoyo, coincidiendo con las mostradas en las hojas de papel (láminas).
Al rota folio se le denomina también carta hojeable, rota cuaderno, cine folio o portafolio gráfico.
Las hojas no deben sobrecargarse de elementos, la composición debe ser fácil de visualizar; los números, flechas, letras en colores contrastantes, etc., ayudan a destacar lo más importante, siempre y cuando sean visibles para todo el auditorio. Detrás de cada hoja se puede poner información referente a la lámina siguiente, visible sólo para el educador.

SOPORTE AUDIOVISUAL (PROYECTOR DE ACETATOS, DIAPOSITIVAS, TELEVISIÓN, RADIO.

Se toman en cuenta las palabras, imágenes, expresiones clave o porciones de información escrita o grabada que comuniquen al docente estímulos que le permitan explicar de modo preciso lo que se quiere enseñar, y propiciar el aprendizaje de los estudiantes.

En los casos del uso del acetato, pizarrón y rota folio, las notas de apoyo han de coincidir casi de
manera idéntica o muy cercana con estos medios.
Por otra parte, cuando se utiliza el video, la diapositiva (con o sin el uso del cañón) y el proyector de cuerpos opacos, las notas de apoyo serán más precisas para apoyar lo que se esté ejemplificando. Ventajas del uso de las notas de apoyo, a saber:
 

ACETATO.

“El acetato, material plástico, transparente, es el soporte utilizado para crear transparencias, que, colocadas sobre el cristal del retroproyector se proyectan. Las transparencias son el soporte gráfico de mensajes, ya sean gráficos, textos o la combinación de ambos, formando diagramas, resumiendo ideas relacionadas con los conceptos. En todo caso, se deben tener presente la claridad, la simplicidad y estructuración del contenido. Hay que conjugar debidamente los elementos y recursos expresivos de la imagen gráfica como son la línea, formas, los tamaños y encuadres, la textura

DIAPOSITIVA.

“El proyector de diapositivas es un medio ya clásico en las aulas, también es llamado diascopio, en oposición al opascopio.”
El aparato está equipado con una fuente de luz colocada en un alojamiento de la lámpara, y con un mecanismo por el que desfilan las diapositivas Además, la diapositiva es un material sensible de paso que se caracteriza por su calidad, su precio asequible y su facilidad de manejo y archivo, aparte de su eficacia didáctica.
Sirve como:

• Medio motivador (aumenta la atención y concentración).
• Material ilustrativo.
• Complemento de un proyecto.
• Resumen y repaso de un tema.
• Material mudo para preguntar y evaluar un aprendizaje.
• Medio lúdico del aprendizaje.

De las ventajas y conveniencia del uso educativo de la diapositiva deja constancia Navarro J. cuando afirma: “En la proyección de la diapositiva encontramos una razonable economía del aparato y además complementarios lo que hace que ningún equipo de comunicación pueda prestar tantos y tan eficaces servicios por el coste que supone.” Según Navarro “la diapositiva está formada por una imagen realizada en película transparente de triacetato una de cuyas caras va cubierta por la emulsión fotosensible que, una vez tratada en el laboratorio, presenta unas tonalidades adecuadas para configurar la imagen que se proyecta.

TELE EDUCACIÓN.

Actividades educativas, donde profesores y estudiantes no necesitan encontrarse en el mismo lugar físico, ni en el mismo momento. Se hace uso de las tecnologías telemáticas. Teleeducación puede verse como la unión de Tele-formación y Tele- aprendizaje.

Conlleva una interacción estudiante-profesor en la que el profesor sigue actuando como guía en el proceso educativo, mientras que el segundo representa un sistema de información, en el que, el estudiante es único responsable de su educación, basándose ésta en materiales lectivos. Si se confirma la tendencia del sistema educativo a distancia, virtual y de auto-aprendizaje, se prevén problemas tales como la dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales o la tendencia de los estudiantes al aislamiento social.

ESTRATEGIAS:

• Romper con la estructura de educación tradicional y crear una nueva cultura computacional y de investigación.

• Enriquecer la labor de los profesores a través de cátedra.

• Promover la globalización de la educación a través del acceso electrónico a información sin límites geográficos ni personales.

• Desarrollar un pensamiento constructivo, intuitivo, creativo y crítico así como actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y responsabilidad.